双减背景下语文大单元教学心得体会

双减背景下语文大单元教学心得体会(5

篇)

双减背景下语文大单元教学心得体会1

本教研组自去年开始进行校本课题：通过磨课提高教师课堂

教学能力的研究，通过一年的实践，现将此阶段的体会与反思总

结如下，供各位老师参考。

一、关于磨课的体会：

第一，为什么而磨课？

我们将此归纳为三句话：为提高教学能力和教学效率而磨；

为形成更富特色的教学风格而磨；为提高学生的学*兴趣和学*质

量而磨。从整体上说，即是为了夯实教与学的基础而磨。教学能

力和教学效率的提高始终是教学的最根本的问题，通过磨课提高

教师的教学能力和教学效率也自然应该是题中应有之义，唯有如

此，教师才能更好的实现教学的目标。为形成更富特色的教学风

格而磨，教师个人的性格，气质以及风格各不相同，而磨课绝对

不是要形成整齐划一的，固定化和模式化的教学风格，而是要帮

助教师逐步形成符合自己的，更富有特色的，具有效率的和成熟

的教学风格，唯此，才能开展丰富多彩的教学。为提高学生的学

*兴趣和学*质量而磨，磨课的最终着眼点应当是放在提高学生的

学*兴趣和学*质量之上，唯有如此，才能真正的提高学生的学*能

力。总而言之，磨课应当是作为比较全面的提高教与学的基础而

进行的实践活动。

第二，如何来进行磨课？

我们认为它基本可以分为以下几个步骤：设定基础目标：课

堂教学能力的涵盖范围很广，一次磨课的过程不可能做到面面俱

到，我们认为，比较具有效率的磨课应当是事先设定某一个比较

具体的目标，然后通过后续的实践得以提高；个人备课与集体备

课相结合；适当的多次反复操练；评价与总结。

第三，磨课的目标是什么？

磨课的目标是形成精品课，优质课抑或常态课？我们认为磨

课的最终目标是形成更好的，更有效率与风格的常态课。即使通

过多次的过程而能够形成很好的课，这个课也应当是归属于常态

课，这与磨课的本意是相符的。

第四，磨课的基本原则有哪些？

通过实践，我们认为，磨课的基本原则应当包括：

①选择性原则：磨课的课程内容应当有所选择，一般不宜选

择具有一些争议性，过于复杂性的课程内容进行教学；

②个体性原则：基于每个教师的教学能力的不同以及教学风

格的不同，应当考虑到每个教师的个性特征和教学能力的不同掌

握程度，而制定相适应性的方案；

③适度性原则：即是以达到事先设定的基础性目标为标准，

进行次数不同的操练，而不必规定限定性的次数；

④多样性原则：即是在磨课的实践操作上，可以采取多样化

的形式，既然上课可以采取多次独立磨课的方式，那么备课是否

也可以独立的进行多次的磨课式的操作呢？还有教学的其他环

节是否也可以进行独立的磨课式的操作呢？值得大家思考。

二、关于磨课的反思：

第一，理论的学*尚需加强。理论是实践的先导和总结，通过

学*理论，可以增强自己实践的指导。在这方面，我们的学*还十

分的薄弱，还缺乏系统而完整的学*过程，这也直接的制约了实

践的活动和效率的提高，在今后的研究中，要加强这方面的学*。

第二，实践的计划性待加强。限于现实的多种因素的制约，

对于开展这项研究性工作的时间性和计划性都不是太强，在今后

的工作中也要适当的加强，争取做到有计划的开展工作，争取早

日能够实现既定的目标，提高教学的质量。

双减背景下语文大单元教学心得体会2

《语文课程标准》要求：语文“课程应植根于现实，面向世界，

面向未来；应拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现

代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透

和整合中开阔视野，提高学*效率”。现代信息技术的出现为语文

教学开辟了新的天地。所以语文教师要尽量运用多媒体课程资源，

丰富语文课程内容，改变教学的呈现方式，丰富语文教学的内容，

调动学生学*的积极性，更好地为教学工作服务。现结合中学语

文教学实践，谈谈现代信息技术在其教学中的应用。

（一）利用现代信息技术，创设教学情境，激发学生的学*兴趣

在传统中学语文教学中，教师采用唇耕舌耘、粉笔加黑板的

单一教学手段。由于语文本身包罗万象的特性和学生认知心理尚

未成熟，课堂里经常出现教师在讲台上讲得口干舌燥，讲台下学

生却听得兴味索然的景象。现代信息技术的出现，能把声音、图

像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，

变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活